答なんか・・・

勤務校では，高1対象に「ゼミ」という授業が時間割の中にあります。
今は，文部科学省学習指導要領の『総合的学習の時間』の単位にカウントされていますが，
勤務校では，文部科学省が『総合的学習の時間』なんて言い出す前から，実施しています。
私は数学教師ですが，『自分とつきあう』という，なんだか怪しげ（？）なゼミを担当しています。
それはさておき，
それらのゼミの中に『社会のしくみを考える』という，またまた怪しげ（＝面白そう！？）な講座があります。
このゼミの一大特徴は，1年間，毎回講師が変わるということです。
講師は卒業生が務めるのですが，原則として，41歳年上のOBが講師としてやってきます。
でもって，今日はたまたま数学の先生がやってきました。
実は私も数学教師なのですが，今日の数学の先生はすごかったです。
何がすごいって数学へののめり込み具合がすごいのです。
なんでそんなことを知っている（同じ時間帯の裏番組授業なのに）のかというと，
この『社会のしくみを考える』という講座だけは，
放課後に，ほぼ同一内容で，中一から高三まで自由参加のオプションコースがあるのです。
通称『OBゼミ』といいます。
私は今日，それに出てきたのです。

さて，そこで講師の先生がこんなことを言っていました。

「正しいとわかっていることを学ぶのはつまらない。
寧ろ，正しいかどうかわからないことを考えるのが面白い。
つまり，正しいことが証明できるのか，
それとも，正しくないことを立証する例（反例といいます）があるのかを探ることが面白い」

そうだなあと思いました。

少し話が飛躍するようですが，私たちの生き方も実は同じであるような気がします。
私たちは，ついつい，人生の意味，生きる意味を問うてしまいます。
でもそれはある意味で，すでに既知の正しさを求める姿勢のように思います。
でも，もう一度よく考えてみたら，その正しさが自分にとって意味があるものなのかどうなのか・・・。
この点がすごく重要だと思います。

もう一度，書きますが，私たちは，ついつい生きる意味を問うてしまいます。
しかし，問う前に，生きることが前提です。
実は私たちは，生きながらにして問われている存在なのだと思います。

しかし，私たちは弱いですから生きる前に答を探してしまいます。
でも，答なんか・・・・・。
わかっていたら，つまらなすぎます。
でもでも，求めたくもなります。